小5の1月に行ったこと

・本当に中学受験をしたいのか本人に確認した。

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　自分なりの理由もあり、したいようだ。

・私は本人に合う学校があるか、行ける（行けそうな）学校があるか調べた。

・周りの人間に受験を選択する可能性を伝え始めた。

・あとちょうど一年だということを、本人と改まって自覚。

・家庭学習の強度を上げ始めた。

　　量的なところ　…　こなすページ数の増加　かける時間の短縮

　　質的なところ　…　読み書き障害由来で苦手な漢字も、

　　　　　　　　　　　この一年は機械的にでも取り組む。

　　　　　　　　　　　受験に出やすいことわざ慣用句は、ドリルと本を用意。

　　　　　　　　　　　本人の感性でとっつきやすそうなところから。

・塾の滞在日、時間を少し伸ばした（個別指導塾）

・ずっと忘れてた算数検定８級を申し込み。

　６年生になっても、できるとこまで受験する予定。

　一番大事なのがリュウにこの一年がどういうものになるかイメージさせることだったし、おそらくリュウにそれは伝わっていて、この一年どう過ごすか具体的なところが見え、日々の勉強の動機づけにもなっているように思う。

　リュウは幼いところもあるが、目的に向かって努力するのは厭わないし、何より生まれつきのタフさがある。発達障害や読み書き障害といったハンデをカバーするんじゃないかと思わせる。受験がどうなるかはわからないが、自主的に自分にあった学び方を習得していくことは、彼の持つ読み書き障害との付き合い方（克服とまではいかなくとも、多少のやりやすくなる術）を高めて行けるんじゃないかと。

　やれることをやっていったらいいね。ぼちぼちいこうぜ、リュウ。